A APAE de Bauru, esta disponibilizando na Internet o software educacional Holos. que foi desenvolvido pela propria entidade; O Holos é uma ferramenta que vai ajudar o educador a montar aulas para crianças deficientes, e não só para os educadores a ferramenta Holos também esta disponivel para a família destas crianças especiais, é um instrumento que orienta o educador e a família na instalação e execução das atividades.
Está organizado com informações a respeito: da Alfabetização tecnológica, o papel do professor e o papel da família.
A instalação do sistema e orientação quanto ao uso da ferramenta pelo educador e a família estão no manual com indicações referentes de temas a serem abordados e sugestões a serem trabalhados pelo educador e a família.
O site para baixar a ferramenta HOLOS é, www.bauru.apaebrasil.org.br .
segunda-feira, 7 de dezembro de 2009
segunda-feira, 30 de novembro de 2009
As Crianças são os futuros adultos de amanhã, vamos cuidar delas para um mundo melhor......
Não importa a raça, crença, cor, etnia somos todos iguais e devemos dar valor aos nossos semelhantes.
segunda-feira, 16 de novembro de 2009
Atividade de escrita
Ola crianças vocês se lembram da História da Branca de Neve, pois bem precisamos ajuda-la e como vamos fazer isto?
ATIVIDADE
ESCREVA UMA CARTA PARA BRANCA DE NEVE ALERTANDO SOBRE OS PLANOS DE SUA MADRASTA.
NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR LOCAL, DATA, NOME DO DESTINATÁRIO E SEU NOME NO FINAL.
ATIVIDADE
ESCREVA UMA CARTA PARA BRANCA DE NEVE ALERTANDO SOBRE OS PLANOS DE SUA MADRASTA.
NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR LOCAL, DATA, NOME DO DESTINATÁRIO E SEU NOME NO FINAL.
segunda-feira, 9 de novembro de 2009
segunda-feira, 5 de outubro de 2009
Portfolio na educação
PORTFÓLIO
O processo de escrever relatórios dificulta o envolvimento de muitos profissionais que lidam com a educação, por uma simples razão, a de considerar o ensino por um lado, e a avaliação por outro, como sendo atividades educacionais separadas. Os relatórios escritos consomem muito tempo, e os professores não querem ocupar tempo demais com avaliação. Ainda assim não podemos separar esses processos. Avaliação, estimativa e ensino são partes de um ciclo contínuo de ensino e aprendizagem. A avaliação por portfólios é um processo de inovação e de adaptação onde professores e demais profissionais da educação testam e revisam novas técnicas. Através do processo, os professores tornam-se mais criteriosos e habilidosos, enquanto os estudantes aprendem com mais eficiência e os pais se envolvem mais no desenvolvimento de seus filhos. A avaliação baseada em portfólios pode e deve concentrar a atenção de todos (dos estudantes, dos professores e dos familiares) nas tarefas importantes do aprendizado. O processo pode estimular o questionamento, a discussão, a suposição, a proposição, a análise e a reflexão, encorajando um enfoque de currículo e de instrução centrado na criança, que muitos de nós conhecem como o enfoque de projetos.
Através de entrevistas individuais com estudantes, observações regulares, professores e demais profissionais podem descobrir os tópicos e as questões que estimulam e que motivam os estudantes a investigarem e a experimentarem. O portfólio pode abrir o processo de ensino para pais, irmãos e outros membros da família, encorajando-os a fazer parte da vida da sala de aula e até mesmo da escola. Observe que o portfólio é a base e o contexto para o aprendizado significativo´pois é o registro das experiências e das realizações únicas de cada estudante. Ele proporciona um contexto em que o estudante pode pensar sobre idéias e conhecimentos que adquiriu fora da sala de aula, enriquecendo, assim, as atividades de aulas tradicionais, como as de relatar suas experiências próprias. Também pode pensar sobre seu próprio progresso e tomar decisões sobre o próximo conteúdo a aprender. Esse tipo de auto- avaliação e de tomada independente de decisão é crítico para o ensino centrado no estudante. Geralmente encorajam o estudante a refletir sobre seu próprio trabalho, realizando, assim, as conexões tão marcantes entre tópicos (como animais) e experiências(como observar o ciclo de vida de um sapo) que são bases da atividade intelectual e criativa.
Como iniciar um trabalho com portfólios? É importante que o professor mantenha um diário de ensino pois é uma estratégia que estimula a reflexão e a auto- avaliação. Este diário pode ser um valioso componente, tanto na avaliação com portfólio como em seu próprio desenvolvimento profissional, pois representa uma base sólida para seus pensamentos sobre as observações feitas cotidianamente, anotando planos e preparações de aulas e identificando questões à medida que emergem em sua prática profissional. Outra dica: Faça um diário pessoal sobre algum passatempo ou sobre sua família, use poucas sentenças e frases curtas, revise a cada dia o tópico anterior, acrescente informações ou comentários para tornar o tópico mais completo; escreva suas próprias resenhas; comece um diário de ensino, utilizando algumas questões como lembretes: - Qual parece ter sido o acontecimento mais bem sucedido do dia?
- Algum estudante teve um momento de ‘eureca”! em minha aula de hoje? Algum estudante ensinou algo a outro? – Algum estudante fez perguntas interessantes que poderiam levar a uma investigação ou a um projeto?
Peça a um colega que leia seus registros e responda: - minhas narrativas são claras e completas?
· Tenho me questionado corretamente a respeito desses eventos?
O QUE DEVE FAZER PARTE DE UM PORTFÓLIO?
Cada portfólio é único e definido como uma coleção de itens que revela, conforme o tempo passa, o desenvolvimento de cada estudante, deve conter registros constantes de todos os segmentos, inclusive do professor. Existem três tipos de portfólios; o particular, o demonstrativo e o de aprendizagem.
Particular: Onde são registrados dados particulares dos alunos, inclusive entrevistas com o aluno, pais e familiares, deve ser mantido sob guarda do professor.
Aprendizagem: É aquele usado com maior freqüência, contém anotações, rascunhos, esboços,amostras de trabalhos e o diário de aprendizagem do aluno, arquivos de gaita ou com repartições são os melhores. Este portfólio é a coleção do estudante.
Demonstrativo: Amostras representativas dos trabalhos dos alunos escolhidas por ele, pela família e pelo professor: fotografias, gravações e cópias de textos produzidos pelo aluno. Um dos benefícios é a possibilidade de mostrar ao futuro professoro caminho percorrido pelo estudante.
Ao decidir o que fará parte do portfólio, o professor atuará como curador de um museu; deve basear-se em coleta de pesquisa de dados e objetivos pedagógicos.
Itens: fotografias- ajudam a prática da observação.
- servem como estímulo para realizar registros escritos.
Entrevistas: Discussão de um único item em profundidade pode ocorrer espontaneamente, gravada em áudio ou em vídeo, pode servir como pré ou pós teste qualitativo do conhecimento do aluno.
Registros: contínuos – período/ tempo
Casos-alerta para fatos pontuais
Reuniões de análise de portfólios: preservam as idéias e os insights que emergem durante seu trabalho.
Relatos narrativos: periódicos do progresso global de cada aluno, seu desempenho e suas conquistas de habilidades.
MONTAGEM DE UM PORTFÓLIO
Estabeleça uma política para o portfólio.
Colete amostras de trabalhos.
Tire fotografias.
Conduza consultas nos diários de aprendizagem.
Conduza entrevistas.
Realize registros sistemáticos.
Realize registros de casos.
Prepare relatórios narrativos.
Conduza reuniões de análise de portfólios em três vias.
Use portfólios em situações de transição
PREPARAÇÃO
Como vou incorporar a avaliação com portfólio em minha classe?
O que faço com todos os materiais dos portfólios?
Como classifico as amostras de trabalhos dos alunos?
Como relacionar portfólios a testes- padrão e a boletins?
Você irá coletar amostras de textos escritos, fotos de atividades, desenhos, outros tipos, ou um pouco de cada?
Você irá coletar um número específico de amostras de cada aluno?
Você irá coletar amostras em intervalos regulares? (semanalmente, quinzenalmente, ou quando lhe parecer mais adequado).
Você irá coletar os melhores exemplos, os exemplos típicos, ou ambos?
Você irá determinar uma classificação ou uma nota às amostras? Qual?
COLETA DE AMOSTRAS
Para os alunos, solicite breves comentários: - Como você fez este trabalho?
- O que você mais gosta nele?
- O que você gostaria de ter feito de outro modo?
- Você gostaria de tentar outro projeto ou trabalho como este?
COMO UTILIZÁ-LAS
Compartilhe o trabalho com os pais.
Mostre em sala de aula ou nos corredores.
Publique no jornalzinho da escola, juntamente com os comentários do aluno.
Encoraje os pais a proporcionarem o mesmo tipo de atividade.
Convide os pais para a próxima atividade.
Anote seu plano, para futuras ações.
SEUS REGISTROS
Informe o aluno de que você estará tomando nota em certos momentos durante a aula.
Marque suas observações e acrescente-as à sua agenda.
Conduza as observações e tome notas das ações do aluno. Concentre-se em descrições e não em avaliações.
Compartilhe suas observações com o aluno durante uma consulta do diário de aprendizagem.
Planeje avaliações adicionais, como entrevistas ou coletas de amostras de trabalhos para complementar.
REUNIÃO PARA ANÁLISE DO PORTFÓLIO
Faça perguntas para o aluno para concentra-lo: Que tipos de coisas temos em seu portfólio?
Quais são seus melhores trabalhos?
Qual você gostaria de ter feito de outro jeito?
Quais trabalhos demonstram seu progresso como escritor? Como matemático? Como cientista? Como artista? Como pesquisador?
AJUDA DOS PAIS
Fale-me sobre o jogo preferido de seu filho.
Fale-me sobre os animais que ele mais gosta, alimentação, passeios, diversão, enfim.
Fale-me sobre as atividades domésticas que seu filho realiza em casa.
O portfólio deve ter cada item etiquetado com clareza, contendo o nome completo do aluno, a data do trabalho e um breve comentário sobre seu significado. Eles podem proporcionar uma reflexão e uma comunicação contínua, mais rica e mais profunda dentro da sua escola e da comunidade.
PORTFÓLIO manual de...
Elizabeth Shores e Cathy Grace
Editora: Artmed
Organização do texto: Odete de O. Rodrigues
O processo de escrever relatórios dificulta o envolvimento de muitos profissionais que lidam com a educação, por uma simples razão, a de considerar o ensino por um lado, e a avaliação por outro, como sendo atividades educacionais separadas. Os relatórios escritos consomem muito tempo, e os professores não querem ocupar tempo demais com avaliação. Ainda assim não podemos separar esses processos. Avaliação, estimativa e ensino são partes de um ciclo contínuo de ensino e aprendizagem. A avaliação por portfólios é um processo de inovação e de adaptação onde professores e demais profissionais da educação testam e revisam novas técnicas. Através do processo, os professores tornam-se mais criteriosos e habilidosos, enquanto os estudantes aprendem com mais eficiência e os pais se envolvem mais no desenvolvimento de seus filhos. A avaliação baseada em portfólios pode e deve concentrar a atenção de todos (dos estudantes, dos professores e dos familiares) nas tarefas importantes do aprendizado. O processo pode estimular o questionamento, a discussão, a suposição, a proposição, a análise e a reflexão, encorajando um enfoque de currículo e de instrução centrado na criança, que muitos de nós conhecem como o enfoque de projetos.
Através de entrevistas individuais com estudantes, observações regulares, professores e demais profissionais podem descobrir os tópicos e as questões que estimulam e que motivam os estudantes a investigarem e a experimentarem. O portfólio pode abrir o processo de ensino para pais, irmãos e outros membros da família, encorajando-os a fazer parte da vida da sala de aula e até mesmo da escola. Observe que o portfólio é a base e o contexto para o aprendizado significativo´pois é o registro das experiências e das realizações únicas de cada estudante. Ele proporciona um contexto em que o estudante pode pensar sobre idéias e conhecimentos que adquiriu fora da sala de aula, enriquecendo, assim, as atividades de aulas tradicionais, como as de relatar suas experiências próprias. Também pode pensar sobre seu próprio progresso e tomar decisões sobre o próximo conteúdo a aprender. Esse tipo de auto- avaliação e de tomada independente de decisão é crítico para o ensino centrado no estudante. Geralmente encorajam o estudante a refletir sobre seu próprio trabalho, realizando, assim, as conexões tão marcantes entre tópicos (como animais) e experiências(como observar o ciclo de vida de um sapo) que são bases da atividade intelectual e criativa.
Como iniciar um trabalho com portfólios? É importante que o professor mantenha um diário de ensino pois é uma estratégia que estimula a reflexão e a auto- avaliação. Este diário pode ser um valioso componente, tanto na avaliação com portfólio como em seu próprio desenvolvimento profissional, pois representa uma base sólida para seus pensamentos sobre as observações feitas cotidianamente, anotando planos e preparações de aulas e identificando questões à medida que emergem em sua prática profissional. Outra dica: Faça um diário pessoal sobre algum passatempo ou sobre sua família, use poucas sentenças e frases curtas, revise a cada dia o tópico anterior, acrescente informações ou comentários para tornar o tópico mais completo; escreva suas próprias resenhas; comece um diário de ensino, utilizando algumas questões como lembretes: - Qual parece ter sido o acontecimento mais bem sucedido do dia?
- Algum estudante teve um momento de ‘eureca”! em minha aula de hoje? Algum estudante ensinou algo a outro? – Algum estudante fez perguntas interessantes que poderiam levar a uma investigação ou a um projeto?
Peça a um colega que leia seus registros e responda: - minhas narrativas são claras e completas?
· Tenho me questionado corretamente a respeito desses eventos?
O QUE DEVE FAZER PARTE DE UM PORTFÓLIO?
Cada portfólio é único e definido como uma coleção de itens que revela, conforme o tempo passa, o desenvolvimento de cada estudante, deve conter registros constantes de todos os segmentos, inclusive do professor. Existem três tipos de portfólios; o particular, o demonstrativo e o de aprendizagem.
Particular: Onde são registrados dados particulares dos alunos, inclusive entrevistas com o aluno, pais e familiares, deve ser mantido sob guarda do professor.
Aprendizagem: É aquele usado com maior freqüência, contém anotações, rascunhos, esboços,amostras de trabalhos e o diário de aprendizagem do aluno, arquivos de gaita ou com repartições são os melhores. Este portfólio é a coleção do estudante.
Demonstrativo: Amostras representativas dos trabalhos dos alunos escolhidas por ele, pela família e pelo professor: fotografias, gravações e cópias de textos produzidos pelo aluno. Um dos benefícios é a possibilidade de mostrar ao futuro professoro caminho percorrido pelo estudante.
Ao decidir o que fará parte do portfólio, o professor atuará como curador de um museu; deve basear-se em coleta de pesquisa de dados e objetivos pedagógicos.
Itens: fotografias- ajudam a prática da observação.
- servem como estímulo para realizar registros escritos.
Entrevistas: Discussão de um único item em profundidade pode ocorrer espontaneamente, gravada em áudio ou em vídeo, pode servir como pré ou pós teste qualitativo do conhecimento do aluno.
Registros: contínuos – período/ tempo
Casos-alerta para fatos pontuais
Reuniões de análise de portfólios: preservam as idéias e os insights que emergem durante seu trabalho.
Relatos narrativos: periódicos do progresso global de cada aluno, seu desempenho e suas conquistas de habilidades.
MONTAGEM DE UM PORTFÓLIO
Estabeleça uma política para o portfólio.
Colete amostras de trabalhos.
Tire fotografias.
Conduza consultas nos diários de aprendizagem.
Conduza entrevistas.
Realize registros sistemáticos.
Realize registros de casos.
Prepare relatórios narrativos.
Conduza reuniões de análise de portfólios em três vias.
Use portfólios em situações de transição
PREPARAÇÃO
Como vou incorporar a avaliação com portfólio em minha classe?
O que faço com todos os materiais dos portfólios?
Como classifico as amostras de trabalhos dos alunos?
Como relacionar portfólios a testes- padrão e a boletins?
Você irá coletar amostras de textos escritos, fotos de atividades, desenhos, outros tipos, ou um pouco de cada?
Você irá coletar um número específico de amostras de cada aluno?
Você irá coletar amostras em intervalos regulares? (semanalmente, quinzenalmente, ou quando lhe parecer mais adequado).
Você irá coletar os melhores exemplos, os exemplos típicos, ou ambos?
Você irá determinar uma classificação ou uma nota às amostras? Qual?
COLETA DE AMOSTRAS
Para os alunos, solicite breves comentários: - Como você fez este trabalho?
- O que você mais gosta nele?
- O que você gostaria de ter feito de outro modo?
- Você gostaria de tentar outro projeto ou trabalho como este?
COMO UTILIZÁ-LAS
Compartilhe o trabalho com os pais.
Mostre em sala de aula ou nos corredores.
Publique no jornalzinho da escola, juntamente com os comentários do aluno.
Encoraje os pais a proporcionarem o mesmo tipo de atividade.
Convide os pais para a próxima atividade.
Anote seu plano, para futuras ações.
SEUS REGISTROS
Informe o aluno de que você estará tomando nota em certos momentos durante a aula.
Marque suas observações e acrescente-as à sua agenda.
Conduza as observações e tome notas das ações do aluno. Concentre-se em descrições e não em avaliações.
Compartilhe suas observações com o aluno durante uma consulta do diário de aprendizagem.
Planeje avaliações adicionais, como entrevistas ou coletas de amostras de trabalhos para complementar.
REUNIÃO PARA ANÁLISE DO PORTFÓLIO
Faça perguntas para o aluno para concentra-lo: Que tipos de coisas temos em seu portfólio?
Quais são seus melhores trabalhos?
Qual você gostaria de ter feito de outro jeito?
Quais trabalhos demonstram seu progresso como escritor? Como matemático? Como cientista? Como artista? Como pesquisador?
AJUDA DOS PAIS
Fale-me sobre o jogo preferido de seu filho.
Fale-me sobre os animais que ele mais gosta, alimentação, passeios, diversão, enfim.
Fale-me sobre as atividades domésticas que seu filho realiza em casa.
O portfólio deve ter cada item etiquetado com clareza, contendo o nome completo do aluno, a data do trabalho e um breve comentário sobre seu significado. Eles podem proporcionar uma reflexão e uma comunicação contínua, mais rica e mais profunda dentro da sua escola e da comunidade.
PORTFÓLIO manual de...
Elizabeth Shores e Cathy Grace
Editora: Artmed
Organização do texto: Odete de O. Rodrigues
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